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一对一个性化辅导计划-初中篇

2020-10-14 18:45    作者:皇家真人游戏

  李同学是合肥六十七中初一学生,2009年12月份开始与之接触,此时初一第一学期期中考试已经过去,在此之前每次测验停留在35分左右,平时的家庭作业(启东作业本)虽然能做完,但正确率相当低,甚至有的练习题老师讲解过了,他作业本上还是错的答案,有的是单词拼写错误,有的是完全不知所以然。简单的英语对话经过提醒之后才能做出回应。

  1、 从小学进入到初中,随着科目、课程的增加,李同学一时没适应过来,主次科目学习的时间、精力分配不合理。

  2、 就英语而言,学习方法上很有欠缺。据李妈妈反应,平时李在英语学习上也花了一定的时间,但就是没效果。这是为什么呢?

  通过一段时间的观察与了解,发现学习方法不当是阻碍其英语进步的最大障碍。 比如单词记忆纯粹靠中文谐音,这突出表现在李同学拼写单词时,很多时候会把单词间的顺序颠倒。

  而单词的含义仅仅只是单词表里孤立的记忆,这样,就算花了大量时间把单词背下来,也不太会运用,写出来的简单的句子都很汉语化。

  其次是语法,在某些某块,李的语法笔记还是有抄下来的,但我发现他并没有切实理解,如学到send ,give街双宾语这一用法时,在 send / give sb sth 结构中,他并不能理解sb, sth所代表的含义,所以碰到相关习题时,就无法顺利、准确地解出来了。

  3、 学习习惯方面:我们知道,语言的学习很多首先是一种“模仿”,因此准确、大量的朗读时学好英语的基础和前提,而良好的习惯又是模仿、记忆的基础和前提。平时朗读时,李同学阅读习惯性地指读、回读、译读等,这些都不利于他很快地习得新的单词、短语和句子,消耗时间又没有效果。

  4、 学习主动性方面:学习主动性虽然不是很好,但如果父母加以监督的话,基本能完成相关作业,然父母忙于工作,很多时候无暇顾及。

  虽存在以上种种问题,但李同学学习英语的积极性还不错,小学英语虽然没做太高的要求,但也有一定的基础,最重要的是敢于开口说,有自信。且纵观李翔其他科目,以及其父母的反应,李语言组织能力不错,在文科类科目问题上,接受力及理解力不错,还曾在小学阶段获过相关奖项。

  学习态度上,基本没多大问题,只需要加以鼓励以激发、保持其学习兴趣与热情。平时会利用一些简短历史故事及身边熟悉的人物去引导、鼓励他。

  思维条理性的培养,首先要做的是和他一起制定每日作息时间,让其学会合理安排学习和娱乐时间,同时增强他的自觉性。

  学习习惯上,主要是朗读、拼写习惯的改进。我采取的是言传身教方式,自己做一遍、做多遍给他看,而不是指责、批评。当然,当同样的问题出现多次时,会适当的批评。

  学习方法上,在单词记忆这块,加入音标的学习,并加强把单词放入到短语、句子、课文中去理解记忆的训练。语法的理解方面,尽可能用简单的例句去解释一些语法上的规定、规则或习惯。比如学到时态知识时,用The earth goes around the sun.表达一般现在时,I am learning English.表达现在进行时,I am going to Beijing tomorrow.表达一般将来时,等等。

  最后,多朗读、多背诵、多复述,培养良好的语感。好的语言首先是“读”出来的。朗读不仅可以练习自己的语音语调,增强语感,而且有助于听力水平的提高。背诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆,提高语言运用的准确性,从而潜移默化的提高学生的口语及书面语的表达能力。背诵是最原始也是最有效的学习语言的方式之一。而复述可以提高学生学习的兴趣,培养学生准确、灵活运用语言的综合能力。

  总的来说,初中英语是比较简单的,以积极的心态,良好的学习习惯,科学的学习方法,坚持每日听说读写,我相信,学好英语的同时让他变得更加自信。

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